1資源整合模式下(xià)有流動經曆高(gāo)中生的(de)心理(lǐ)危機幹預——基于某高(gāo)中生的(de)個(gè)案研究  資源整合模式下(xià)有流動經曆高(gāo)中生的(de)心理(lǐ)危機幹預
2流動兒(ér)童社會排斥感與城(chéng)市融入及市民身份認同的(de)關系——流動時(shí)間的(de)“倒U型”影(yǐng)響與調節作用(yòng) 流動兒(ér)童社會排斥感與城(chéng)市融入及市民身份認同的(de)關系 3青年人(rén)口流動背景下(xià)的(de)雙創人(rén)才聚集——基于S市的(de)實證研究 青年人(rén)口流動背景下(xià)的(de)雙創人(rén)才聚集 4新經濟背景下(xià)新職業青年發展的(de)困境及路徑 新經濟背景下(xià)新職業青年發展的(de)困境及路徑 5課程組織化(huà)：共青團嵌入高(gāo)校思政課的(de)理(lǐ)論邏輯與實踐創新 課程組織化(huà)：共青團嵌入高(gāo)校思政課的(de)理(lǐ)論邏輯與實踐創新 6試論共青團貫徹落實習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話(huà)精神的(de)現實路徑 試論共青團貫徹落實習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話(huà)精神的(de)現實路徑 7錯位與回歸：少先隊活動時(shí)間和(hé)空間的(de)境況審思 錯位與回歸：少先隊活動時(shí)間和(hé)空間的(de)境況審思 8改革開放以來(lái)黨領導少先隊建設的(de)曆程、成就與經驗 改革開放以來(lái)黨領導少先隊建設的(de)曆程、成就與經驗 9鄉鎮青少年宮創建的(de)探索與實踐 鄉鎮青少年宮創建的(de)探索與實踐 10學校社會工作介入大(dà)學生心理(lǐ)健康教育工作路徑探析 學校社會工作介入大(dà)學生心理(lǐ)健康教育工作路徑探析 11研學旅行視域下(xià)青少年社會主義核心價值觀培育路徑與關鍵機制 研學旅行視域下(xià)青少年社會主義核心價值觀培育路徑與關鍵機制 12高(gāo)風險家庭的(de)青少年學業成就——以班級氛圍爲補償機制的(de)多(duō)層次模型分(fēn)析 高(gāo)風險家庭的(de)青少年學業成就 13新時(shí)代青少年公共道德行爲發展現狀及影(yǐng)響因素探析——基于77,367個(gè)青少年的(de)實證調查 新時(shí)代青少年公共道德行爲發展現狀及影(yǐng)響因素探析
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